曲棍球PK赛
活动缘起
户外活动时间，几个孩子围着草地周围，讨论着。春瀛：“我们来玩曲棍球吧！”比赛开始了，欣彤把球打进去了球筐里。他们几个都跑了过去大喊道：“耶，进球啦！”“不行不行，我们再来，这次算你们赢。”孩子们沉浸在比赛中，反复玩了好几轮。户外活动时间结束了，孩子们热情高涨，于是，关于好玩的曲棍球赛也随之开始了。
活动内容与过程实录
活动一：人数比拼见分歧
听说今天我们玩曲棍球，孩子们开始自由组队，抡起球棍准备游戏，不一会儿，球场上出现争执，“老师，他们5个人全场围着我，我都跑不了”，“他们两个人都把我挤出去了”，“他们那么多人一队，我才一个人，不公平”等等，没多久，孩子们都气喘吁吁的直接坐在球框前。琳琅说：“我看过电视，曲棍球要3个对3个或者5个对5个，人数要平均。”于是，孩子们开始商量，几对几进行游戏。
分析
孩子们有基本的曲棍球游戏规则意识，游戏中琳琅对平均数有一定的概念。但这一次游戏，孩子们都沉浸在一起玩乐的过程中，对于人员的分配、人员设置以及人员之间的分工都不清楚，导致在游戏中出现了人数分配不均衡、队员不明确等问题。
材料调整
材料调整：增加橙色、蓝色背心马甲。
目标调整：了解曲棍球游戏，知道曲棍球游戏的人员设置。
活动二：队员设置再精细
孩子们商量好以5v5的形式进行游戏，到了游戏的后半程，因蓝队屡屡失分，春瀛激动的说：“我叫你去拦住思辰，你就一直跟我抢球。”浩宇仰着头说：“凭什么要我去拦，你干嘛不去拦。”另一头的陈长说：“我们都没有守门员，他们的球都直接进门了。”嘉俊说：“我跑的都要累死了，有没有人跟我换一下？”中场休息时，孩子们建议每队推选一名队长来发号施令，要服从队长安排，并提议再选出3位小朋友当替补队员。
分析
1.孩子们开始有输赢的意识，会对分数质疑时产生争执。
2.挑选队长说明孩子们发现人员分工不清晰，导致场面的混乱，孩子们明白曲棍球游戏是需要遵守规则、分工协作、听从指令、齐心协力才能开展的活动。
调整推进
材料调整：增加守门员、队长、裁判的角色，口哨。
目标调整：
1.明确曲棍球游戏中的人员设置，知道队员之间的分工和合作。
2.对于发现的问题能进行简单的记录并梳理游戏经验。
活动三： 两队胜负有争论
这一次，延枫主动申请当裁判，欣彤当记分员。孩子们自主协商分成了两队，还为自己的队起了“火焰队、花朵队、太空队”等有趣的名字。裁判的哨声吹响，嘉俊一直往对方的球筐跑，裁判提醒“犯规”，但孩子们没有停止。比赛结束，根据计分结果，蓝队赢得了比赛。曦予说：“我们不是都有进球吗？怎么输了？肯定是记错了。”双方对分数产生了争执。
分析
1.为了避免前一次游戏的混乱，孩子们自发选举了队长，还提议给队伍起队名，对游戏的积极性增强。
2.因没有直观的得分牌，当孩子们对得分产生质疑时，记分牌的投入也显得尤为重要。
调整推进
材料调整：增加记分牌、队牌。
目标调整：能听从裁判指令进行游戏，计分人员清楚球员的位置，懂得计分，明确自己的责任意识。
活动四：判罚制度更明确
游戏中，孩子们反应推人、抓人的衣服；球出界、往自己球门进球，裁判提醒却没有人听，经过裁判员解释，因为速度太快，来不及吹犯规，也叫不出名字。陈长说：“我们可以在自己的队服上贴上名字，这样裁判就能很快看到了。”孩子们表示同意后又继续游戏。中途，欣彤发现曲棍棒的罐头送掉了，不好打球，文也说：“铁罐头如果掉在草地上我们绊倒怎么办？”
分析
1.孩子们在这次游戏中发现犯规行为界定不清晰，裁判叫不出队员名字的等问题，孩子们停下游戏，自行设置“犯规行为”，并尝试自行遵守，使得比赛顺利进行。
2.当孩子们发现曲棍棒掉落会绊倒时，说明已有一定的安全意识。
调整推进
材料调整：曲棍球规则图，黄牌、红牌、绿牌、名字牌。
目标调整：能遵循游戏规则，服从判罚制定。
游戏准备调整：每次游戏前，孩子们和老师、生活老师一起仔细检查曲棍球、球门等材料，确保材料的安全性。
活动五：曲棍球开赛啦！
球赛分上、下半场举行，两组队员们分别穿上了不同颜色的背心，推选春瀛和思辰作为队长，记分员、裁判员的皆由孩子自主产生，比赛中孩子们互相配合、掩护、射门，整场比赛，球员们熟练地进行挥杆、抢球、运球、躲闪，游戏持续了40分钟，火焰对队以15：12赢得了比赛，花朵队的队人员们虽然输了比赛，但依然表示很高兴。
分析
1.他们能自主和团队沟通协商，选举队长、确定队名、选定裁判员和计分员，对比赛充满了信心。
2.比赛规则的统一 ，既给了他们开展活动的要求，也激发了两个队伍的拼搏信心。
3.火焰队的胜利，获得了同伴和集体的认可，更提高了孩子们的自信心。
调整推进
材料调整：自制奖杯。
编辑：林 玲
初审：吴 琼
复审：刘倩莹
终审：吴晓燕返回搜狐，查看更多